Estas son las directrices que seguimos para recomendar a los alumnos de « secundaria » para que cursen asignaturas de matemáticas avanzadas:
Puntuaciones en las pruebas estandarizadas estatales (25 %) – Lo ideal es que los alumnos obtengan una puntuación que les sitúe dentro de los dos niveles superiores de rendimiento en matemáticas en las pruebas CMAS (Nivel 4: «Cumplió las expectativas» o Nivel 5: «Superó las expectativas»).
Evaluaciones del distrito y del aula (25 %) – Lo ideal sería obtener una puntuación de «Por debajo del nivel de curso» o «En el nivel de curso o por encima» en iReady Math.
Recomendación del profesor y rendimiento en clase (25 %) – Los profesores tienen una visión global del rendimiento general de los alumnos, así como de su aptitud, preparación e interés por las matemáticas. Otros factores, como los hábitos a la hora de hacer los deberes y el comportamiento en clase, pueden suponer obstáculos superficiales para que los alumnos accedan a un curso avanzado de matemáticas. Las recomendaciones de los profesores pueden prevalecer sobre unas puntuaciones bajas en las pruebas estatales o en las evaluaciones del distrito y del aula.
Objetivos académicos de los alumnos (25 %) – Los alumnos (y sus familias) deben conocer la secuencia de asignaturas que deben cursar, tal y como se indica en secundaria y preparatoria , para cumplir los requisitos de graduación del distrito y de acceso a la educación superior. La motivación de los alumnos y una mentalidad de crecimiento orientada al éxito son fundamentales, ya que las asignaturas de matemáticas presentan un mayor rigor y una mayor complejidad en sus contenidos.
